课堂教学是我们老师综合素养的一种展示，更是一门艺术！
一、课堂评价
主要是评价一个教师的教育思想、教学设计、课堂环境的创设、学生主体性的发挥、教学过程、学生学习的效果、教学能力、教学经验等在课堂上综合表现。
1、学习主体：学生是学习的主体，一节课成功与否，学生的参与度是评价一节课的重要标准。
2、课堂评价：每一节课，对学生的学习要有一个评价，对自身课堂教学，要有一个评价与反省。
3、关于教师控制课堂、学生自主探究的思考。
4、教师对教学的科学、系统的研究与课堂实践。
二、课堂管理
课堂管理，是提高学生成绩的根本加强、规范课堂管理，向45分钟要质量。能否管控课堂，也是衡量我们教师教学的标准
对我校课堂管理的几点建议：
1、课前、课结束，都要有学生起立的仪式。
2、精心备课，巧用多媒体，与板书相结合，扩大课堂容量，引入新颖材料，拓宽学生视野。
3、上课学生回答问题时，有一个微型交流，了解学生的想法，有一个“袖珍”评价。
4、环视课堂，检查学生学习情况，让学生学习更专注。
5、加强批改作业，精心备课，学生评价、听课老师评价、课后反思，自我钻研、提升课堂效果等工作。
三、语文
1、无锡大市教研员李欣荣老师对三节课进行点评，李老师指出，情境任务应与文本贴合，任务是支架，但不仅于支架。评价新课程最重要的维度是学生能否动起来，把课堂还给学生。李老师也强调了课程评价的重要性，包括过程性评价和结果性评价。
2、无锡市教科院张春华院长做了题为《群文阅读的设计与实施》的讲座。张院长从为何建“群”、怎样建“群”、群文阅读样态和群文阅读需要明确的单元意识等几个方面，深入分析了群文阅读教学的困境与策略。
四、数学
1、启东市教师发展中心王晓东老师谈了自己结合三节课的思考，王老师充分肯定了三位老师的课堂，认为这三节课都做到了启发学生“学得进、带得走、用得上”，课堂以及例题设计都对标新课程，数学味浓郁、研究味浓厚、成长味浓烈。
2、王老师在随后的微讲座《核心素养时代的教学评价与实践》中指出新课程是对学生数学学科素养，即理性思维、数学应用、数学探索、数学文化的考察，因此教学应引导学生回归数学发现的全过程，提高归纳、转化为数学模型的能力，微专题要直击学生痛点，层层深入教学，要助力学生习有所感，研有所思，学有所悟，悟有所成。
五、英语
南京师范大学外国语学院张伊娜教授非常认同我校同课异构的活动形式，赞扬了我校学生突出的综合素养，并结合三节课做了题为“如何在语篇教学中促进学生深度学习的讲座。张教授指出要重视语篇的价值和意义，关注科普文章的文本特征和语言特点，利用好语篇资源；实现语篇教学中的深度学习，使学生通过学习与原有的知识结构发生互动，进一步形成新的知识结构，同时内化语言文化知识，形成新的观点和见解。还要从作者角度和语篇教学的角度探寻主题意义，实实在在地落实育人目标。张教授高屋建瓴又深入浅出的讲座为一线教师们解答了很多教学问题，也为我们指明了方向。
六、物理
无锡市教育科学研究院高中教研室主任、物理教研员马宇澄老师对三节课作了精彩简评，他认为三位老师的课都是从培养学生的核心素养出发，尤其注重了学生科学探究和科学思维的培养。
马主任还为现场的老师作了题为《学科核心素养导向的物理教学》的讲座，他从新老课标的不同要求出发，以教学实际和新课标新教材的要求为依据，针对“如何在课堂教学中落实学生核心素养”提了许多建议和看法，讲座极具指导性。
七、天一精神：
敬业奉献、崇尚科学、追求卓越，是每一个教育工作者的毕生追求。
天一的教师深知：
每个孩子，对于天一是几千分支一；
而对于每个家庭确是百分之百的希望。
天一的教师深信：
每个孩子，都是一座金矿，要用爱心和耐心去帮助他们成长。
天一的教师执着：
卓越其实是一种习惯。
愿“慧源人”共勉“天一精神”、砥砺前行，为孩子们，铺就“第二次”挑站中高考的坚实阶梯。
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